Найти

Занимательная юриспруденция

Дурацкие размышления о занимательных заданиях всероссийской олимпиады школьников по праву

4 года я езжу сопровождающим команды школьников от Красноярского края на всероссийские олимпиады школьников по праву и все время не перестаю удивляться ее заданиям? на кого они рассчитаны? какие знания они проверяют? что их верное решение дает для развития профессиональных способностей будущих студентов-юристов?

Вы спросите, зачем об этом писать — два момента: 1) на примере олимпиадных заданий хорошо видны стереотипы того, чему надо учить юристов и что в этом обучении главное 2) «ставка больше чем жизнь» — победители и призеры Всероссийской олимпиады в 11 классе могут поступить на бюджет в любой юридический вуз страны (включая МГУ, СПбГУ, МГЮА, ГУ ВШЭ, УрГЮА). Поэтому к заданиям следует отнестись серьезно.

Итак, что мы увидим в заданиях прошлого года (желающие могут скачать их тут).

Структура письменной части олимпиады сделана так:

— в первом туре дети за 3 часа решают 80 тестовых заданий. Максимум за это они могут получить 100 баллов. Вес одного задания 1 или 3 балла.

— во втором туре в другой день дети решают задания с открытыми вариантами ответов (определение понятий; установление соответствия между ними; расшифровка аббревиатур; перевод латинских фраз на великий и могучий; перечисление чего-нибудь (от принципов уголовного права до видов принудительных мер медицинского характера по УК РФ); решение задач. Максимум тоже 100 баллов, вес заданий такой же (1 и 3).

Теперь, прочитав эту скукотищу, не поленитесь и скачайте все-таки задания, прочитайте их и попробуйте решить тесты. Если Вы решите правильно с первого раза хотя бы половину тестов за 9 класс, у Вас исключительная память и неплохая сообразительность.

Потому что большинство вопросов как раз на проверку памяти (запоминание конкретных норм и фактов), только около 25 % тестовых вопросов по моим подсчетам работают на «соображалку», а некоторые просто вводят меня в ступор. Думаю, есть резон их огласить.

— для 9-го класса, то есть ребят 14 лет:

1. Нормативные правовые акты Мэра Москвы, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, вступают в силу, после их официального опубликования, не ранее чем через:

А. 7 дней;

Б. 10 дней;

В. 14 дней;

Г. 30 дней.

Ну не знаю я, живя в Красноярске, ответ на него. Не знаю и не хочу знать! Захочу, гляну в СПС «Право.РУ». (отмечу, справедливости ради, что этот вопрос в ходе самой олимпиады прошлого года был снят по протесту участников, но он ведь как-то в задания попал?!)

2) 4. В инициативную агитационную группу по проведению референдума должно входить не менее:

А. 100 участников референдума;

Б. 300 участников референдума;

В. 500 участников референдума;

Г. 2 миллионов участников референдума

Да ляд его знает, сколько! какая разница??? что знание этого даЁт???

45. Исключительная юрисдикция государства и флага действует:

А. В территориальном море;

Б. В исключительной экономической зоне;

В. На континентальном шельфе;

Г. В открытом море.

(на полях: союз «и» является явно лишним)

48. Обязательными элементами состава преступления являются:

А. объект преступления;

Б. предмет преступления;

В. потерпевший;

Г. действие/бездействие, вредные последствия, связанные с ним причинной связью;

Д. физическое вменяемое лицо определенного возраста;

Е. вина в форме умысла/неосторожности;

Ж. мотив и цель;

З. признаки специального субъекта.

на полях: ответ «г», указанный в ключе как правильный, таким не является, т.к. для преступлений с формальным составом надо только деяние)

69. Декларация Независимости США была принята:

А. 4 июля 1787 года;

Б. 5 августа 1876 года;

В. 4 июля 1776 года;

Г. 12 июня 1777 года.

(на полях: какого лешего российским юристам это знать? Я не знаю вот и не считаю себя ущербным)

70. Мораль и право возникли одновременно.

А. Да;

Б. Нет.

Этот вопрос меня убил. Теоретики спорят об этом уже больше двухста лет, а составители тестов говорят точно «Б».

Читайте лучше хорошую литературу, например: С.А. Дробышевский. Политическая организация общества и право как явления социальной эволюции)


74. Отсрочка от призыва на военную службу предоставляется гражданам:

А. признанным в установленном законом порядке временно не годными к военной службе по состоянию здоровья;

Б. являющимся опекуном или попечителем несовершеннолетнего родного брата или несовершеннолетней родной сестры при отсутствии других лиц, обязанных по закону содержать указанных граждан.

В. имеющим ребенка и воспитывающим его без матери;

Г. имеющим высшее образование, полученное в государственном вузе.

Д. имеющим двух и более детей;

Е. имеющим ребенка-инвалида в возрасте до трех лет;

Ж. имеющим ребенка и жену, срок беременности которой составляет не менее 26 недель;

З. избранным депутатами Государственной Думы РФ, депутатами законодательных (представительных) органов государственной власти субъектов РФ, депутатами представительных органов муниципальных образований или главами муниципальных образований и осуществляющим свои полномочия на постоянной основе

И. зарегистрированным в соответствии с законодательством в качестве кандидатов на замещаемые посредством прямых выборов должности или на членство в органах (палатах органов) государственной власти или органах местного самоуправления, — на срок до дня официального опубликования (обнародования) общих результатов выборов включительно, а при досрочном выбытии — до дня выбытия включительно.

К. мать (отец) которых кроме них имеет двух и более детей в возрасте до восьми лет или инвалида с детства и воспитывает их без мужа (жены);

Вы ответили правильно сами? с меня хорошая сигара или чупа-чупс! На разборе представитель жюри сказал, усмехнувшись, что правильно никто из 80 участников не ответил. И никогда не ответит! ЗАЧЕМ ТАКОЙ ВОПРОС НУЖЕН ТОГДА???



77. Когда был подписан договор о Европейском Союзе?

А. 7 февраля 1992

Б. 1 ноября 1993

В. 1 сентября 1993

Г. 8 марта 1994

Уважаемая предметно-методическая комиссия, это олимпиада по праву, а не по истории ЕС!!!

Теперь избранные тесты для 10 класса (где нет комментариев — моя молчаливая ярость дикого варвара):

3. Дисциплинарное судебное присутствие состоит из:

А. Шести судей

Б. Девяти судей

В. Десяти судей

Г. Восьми судей

17. Штраф как мера уголовного наказания в соответствии с УК РФ устанавливается в размере:

А. От 2000 руб. до 1 000 000 руб.

Б. От 1 500 руб. до 500000 руб

В. От 2 500 руб. и 400000 руб

Г. От 2 500 руб до 1 000 000 руб.

34. Habeas corpus act был принят:

А. в 1215 году;

Б. в 1628 году;

В. в 1679 году;

Г. в 1689 году.

А? Кто правиьно ответит?? и зачем, главное?

39. Срок давности обращения с жалобой на нарушения прав и свобод к Уполномоченному по правам человека составляет:

А. 3 года

Б. 1 год

В. 6 месяцев

Г. 2 года

40. В каком документе впервые упоминается термин «преступление»?

А. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных

Б. Псковская судная грамота

В. Соборное уложение

Г. Артикул Воинский

42. Иностранный банк — это:

А. Банк, признанный таковым по законодательству иностранного государства, на территории которого он зарегистрирован;

Б. Банк, созданный в России иностранными учредителями;

В. Банк, более 50 % уставного капитала которого принадлежит иностранным инвесторам;

Г. Российский филиал иностранной кредитной организации.

46. Понятия «народный суверенитет» и «национальный суверенитет» полностью совпадают в:

А. Двухнациональном государстве;

Б. Мононациональном государстве;

В. Многонациональном государстве;

Г. Никогда не совпадают.

Ребята, кто-нибудь понял о чем это? я с нетерпением узнал правильный ответ: «В ст. 1211 ГК РФ». Где в этой статье об этом хоть что-нибудь?????

49. Строго реальным договором в соответствии с ГК РФ является:

А. Договор дарения;

Б. Договор розничной купли-продажи;

В. Договор займа;

Г. Договор ссуды.

есть, оказывается, нестрого реальные договоры. Цивилисты, ау! — новая тема для докторской.

— 11 класс:

25. Председатель Конституционного Суда РФ:

А. имеет 1-го заместителя;

Б. имеет 2-х заместителей;

В. имеет 3-х заместителей;

Г. не имеет заместителей.

26. В соответствии с УК РФ в отношении лиц, осужденных за совершение особо тяжких преступлений судимость погашается по истечении:

А. 5-и лет после отбытия наказания;

Б. 6-и лет после отбытия наказания;

В. 7-и лет после отбытия наказания;

Г. 8-и лет после отбытия наказания.

45. Первым актом, принятым II Всероссийским Съездом Советов 26.10.1917 стал (-о, -а);

А. Декрет о мире;

Б. Декрет о земле;

В. Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа;

Г. Обращение «Рабочим, солдатам и крестьянам!»

50. При назначении лицу наказания в виде обязательных работ время содержания лица под стражей до судебного разбирательства засчитывается в срок обязательных работ — из расчета один день содержания под стражей:

А. за 2 часа обязательных работ;

Б. за 4 часа обязательных работ;

В. за 6 часов обязательных работ;

Г. за 8 часов обязательных работ.

73. Дуайен-это:

А. Военный шпион

Б. Вид международного договора

В. Глава дипломатического корпуса

Г. Международный наблюдатель

Это не олимпиада по дипломатии, а по ПРАВУ!!!!

75. Концепцию правового государства разрабатывали:

А. Маркс К.

Б. Кант И.

В. Локк Дж.

Г. Дюги Л.

Д. Кельзен Г.

В этом вопросе допущены существенные ошибки. Авторы теста считают, что правильные ответы «В, Д». Однако большинство исследователей признает, что концептуально конструкция правового государства («rechtsstaat») получила оформление в немецкой юриспруденции первой половины XIX века. Идейным отцом концепции правового государства считается Иммануил Кант, который указывал, что «величайшая проблема для человеческого рода… достижение всеобщего гражданского общества» и рассматривал «государство в идее» как объединение множества людей, подчиненных правовым законам» Неясно до конца, кто первый из немецких ученых использовал это понятие, но считается, что это было сделано Т.К. Велькером в 1813 году, а в 1832 году Роберт фон Моль ввел данный термин в научный оборот. С того времени данный термин прочно вошел в арсенал юристов и политиков континентальной Европы.

Локк при всей своей гениальности о правовом государстве писал с таким же успехом как и Дюги. А Кельзен вообще считал, что термин «правовое государство» есть плеоназм, он не несет самостоятельной смысловой нагрузки, так как в любом государстве существует право.


В общем, весьма грустное впечатление производят эти и другие тесты из олимпиадных заданий. С их помощью нельзя определить наличие у детей правовых знаний.

То, что в сумме они равны в общем-то весьма недурственным заданиям с открытыми вариантами ответов, заставляет задуматься, что это: глупость или измена?
Обновить список комментариев

Комментарии (15)

Вставка изображения

Файл не выбран

Выберите файл
    • Юрий Кузнецов
    • 27 ноября 2010, 22:17
    • +1
    слов нет одни эмоции…

    • Могу описать то, что испытывает школьник, сталкиваясь с такими вот олимпиадными заданиями.

      Раньше вопросы на олимпиады в субъекте не присылались «сверху», поэтому наша Красноярская краевая олимпиада была вполне интересной. Вопросы, которые требовали знания не конкретных норм слово в слово, а их совокупности, сочетались со смекалкой, осведомленностью по общим вопросам. Что мы видели на заключительном этапе?! Мягко говоря, странные вопросы. Помню, как я зашла в аудиторию, села за парту, посмотрела на первый вопрос. Что-то связанное с датами (причем разница в принятии несколько месяцев). «Отлично! » — подумала я, посмотрев на второй… А дальше — больше. В одном из вопросов нужно было перечислить что-то связанное с военными. А рядом ребята сидят, пишут, их ничего не удивляет. Лишь наблюдающий третьекурсник юр. факультета МГУ с сожалением смотрел и легонько улыбался таким, как я, шокированным от вопросов олимпиады для школьников.

      После я узнала маленький секрет: не удивлялись либо те, кто едет не первый раз, кто знает, какие вопросы на заключительном этапе; либо те, кого готовили знающие эту «фишку» вопросов люди.

      Складывалось ощущение, что кто-то просто понакопировал статьи кодексов, федеральных законов, упуская что-то, добавляя другое.

      Да, кто-то занял 1,2,3 места. Молодцы! Ни в коем случае не хочу умалять их заслуги.

      Однако, неужели именно такие знания требуются ведущим вузам страны от поступающих школьников?! Я не уверена, что лучшие выпускники этих вузов справятся на отлично с такими вот тестами. Да и к чему это школьнику: учить статьи наизусть, когда законодательство так не стабильно?!

        • Юридический институт СФУ
          • 28 ноября 2010, 13:58
          задания регионального этапа — это, вообще, отдельная песня.

          В прошлом году было много ошибок. Позволю себе выдержку из отчета, который жюри регионального этапа готовило в прошлом году по итогам олимпиады в Красноярском крае:

          "… предоставляемые уже второй год централизованно единые для РФ задания не могут быть оценены как высококачественные в связи со следующими обстоятельствами.

          1. Преобладание тестовых заданий с закрытыми вариантами ответов в структуре олимпиадных заданий (71,5 % от общего количества заданий) является явным недостатком, поскольку это ориентирует участников олимпиады на механистическое запоминание отдельных фрагментов позитивного права и бессвязное изучение отдельных правовых понятий, а не на комплексное осмысление правовых феноменов, что не позволяет в должной мере выявить аналитические и творческие способности участников олимпиады, не учитывает специфику юридического знания как гуманитарного и противоречит существующей отечественной традиции оценивания знаний, навыков и умений будущих юристов. Поэтому рекомендуем увеличить количество заданий с открытыми вариантами ответов и, особенно, задач. Кроме того, думается, следует приветствовать централизованное внедрение в региональные этапы олимпиады по праву такого вида заданий как подготовка эссе.

          2. В ключе к олимпиадным задания были допущены фактические ошибки, которые жюри пришлось исправлять на месте.

          Например, в заданиях для 9 класса вопрос № 42 (он же для 10 класса под № 52) с правильным, по мнению составителей заданий ответами, выглядит так:

          II. Установите соответствие

          42.

          А.общественная организация

          Б. общественное движение

          В. общественное учреждение

          Г. орган общественной самодеятельности

          1) не имеющее членства общественное объединение, ставящее своей целью оказание конкретного вида услуг, отвечающих интересам участников и соответствующих уставным целям данного объединения

          2) основанное на членстве общественное объединение, созданное на основе совместной деятельности для защиты общих интересов и достижения уставных целей объединившихся граждан

          3) состоящее из участников и не имеющее членства массовое общественное объединение, преследующее социальные, политические и иные общественно полезные цели

          4) не имеющее членства общественное объединение, целью которого является совместное решение различных социальных проблем, возникающих у граждан по месту жительства, работы или учебы, направленное на удовлетворение потребностей неограниченного круга лиц, чьи интересы связаны с достижением уставных целей Б- 1

          В — 2

          А — 3

          Г- 4

          3 (балла)

          за любую ошибку 0 баллов

          Однако, обращение к действующему законодательству позволяет с легкостью убедиться, что составителями заданий в ключе были допущены грубые ошибки, поскольку согласно Федеральному закону «Об общественных объединениях»: 1) Общественной организацией является основанное на членстве общественное объединение, созданное на основе совместной деятельности для защиты общих интересов и достижения уставных целей объединившихся граждан (ст. 8); 2) Общественным движением является состоящее из участников и не имеющее членства массовое общественное объединение, преследующее социальные, политические и иные общественно полезные цели, поддерживаемые участниками общественного движения (ст. 9); 3) Общественным учреждением является не имеющее членства общественное объединение, ставящее своей целью оказание конкретного вида услуг, отвечающих интересам участников и соответствующих уставным целям указанного объединения (ст. 11). Таким образом, предложенные в ключе ответы (Б- 1, В – 2, А – 3) неверны.

          Поэтому в процессе проверки олимпиадных заданий жюри было вынуждено перепроверять все ключи, что отразилось на времени принятия решения.

          3. Составителями заданий были допущены разночтения в нумерации вопросов в задании и в ключе к нему по 9-м классам

          4. В заданиях для 10-х классов вопросы № 46 и 47 абсолютно идентичны, что вызвало справедливое возмущение у участников олимпиады. Жюри оценивало только 1 из указанных вопросов.

          5. Система оценивания отдельных вопросов также нуждается в совершенствовании, так как совершенно разные по степени сложности вопросы в тесте оцениваются одинаково (в 1 балл). Это особенно заметно в заданиях 11 класса. Кроме того, задачи, на наш взгляд, следует оценивать более высоко, поскольку иначе правильное решение задачи (в чем и состоит суть работы юриста!) приравнивается к правильным ответам на 3 любые тестовые задания".

            • Почему задания по 3 балла, в которых обычно несколько вариантов правильные, оцениваются либо в 3 либо в 0 баллов? Ведь тогда и тот, кто не отметил ни одного правильного варианта, и тот, кто отметил все кроме одного, получают одинаковое количество баллов. Хотя один ничего не знает и ставил ответы на удачу, а второй просто упустил один пункт. Поэтому очень сложные вопросы уравнивают участвующих в олимпиаде, а надо наоборот выявлять сильнейших. Зачем такая система?

                • Юридический институт СФУ
                  • 2 декабря 2010, 20:27
                  это принцип «все или ничего». Наверное, в рамках олимпиад он правилен!

            • Судья, Суд по интеллектуальным правам
              • 2 декабря 2010, 15:01
              Коллеги!

              Давайте обсудим, какие вопросы следует задавать на таких олимпиадах, чтобы они не вызывали нареканий у нас, как юридического сообщества!

              Спасибо

                • Юридический институт СФУ
                  • 2 декабря 2010, 20:28
                  Дмитрий, согласен! это очень нужное дело!

                    • Судья, Суд по интеллектуальным правам
                      • 2 декабря 2010, 23:59
                      Александр!

                      Предлагаю первый вопрос:

                      «Что такое „сверх-императивная“ норма.

                      Ответ: Так называют общепризнанные международные правовые принципы, так как они в случае, если им не соответствует позитивная (писанная) норма права её отменяют.

                      С уважением

                        • Юридический институт СФУ
                          • 3 декабря 2010, 08:10
                          Дмитрий, а что дает знание термина «сверхимперативная» норма?"

                          • Понимаете, это всё «глубины». В которые, по-хорошему, лезть надо только специализирующимся на этом студентам/научным работникам. И может быть, юристам-международникам с участниками Конкурса имени Ф. Джессопа (если Вы имели в виду jus cogens). А накой чёрт это требовать от ШКОЛЬНИКОВ? Посудите сами, мы должны выискивать на олимпиадах людей, способных творчески, смело мыслить и имеющих способности к юриспруденции, или каких-то мифических 14летних существ, овладевших полным академическим курсом юриспруденции и помнящих его в совершенстве? Если последнее, так, может быть, им тогда сразу диплом выдавать о высшем образовании?

                              • Юридический институт СФУ
                                • 3 декабря 2010, 10:21
                                согласен, Ян. с одним уточнением. система должна быть направлена на выявление вундеркнидов.

                                Оптимальны, на мой взгляд, для этого задачи

                                  • С уточнением согласен, я и имел в виду исключительно способных к юриспруденции школьников. А вундеркинд — это не ребёнок с абсолютной памятью! Вспомните классический пример — Шерешевского. Разве он был гением? Просто журналист.

                                      • Юридический институт СФУ
                                        • 3 декабря 2010, 10:36
                                        абсолютно согласен. А существующая система направлена на формирование абсолютной памяти

                                          • Причём с атрофированным «соображением».

                                            P.S.: Когда я согласен, я Вам плюсую ;)

                              Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.